悠悠语文情

        在我很小很小,刚知道有梦想的时候,就曾经满怀希望的对妈妈保证:长大了一定要当个文学家!妈妈微笑着说:那就学好语文吧!那时并不晓得什么是语文,只知道一切有文字的,就是语文.于是,我开始注意一切有文字的东西:报纸,包装盒上的商标,小人书,这些都成了我最初的课本.对《西游记》《三国演义》《杨家将》等中国古典名著的接触,就是得易于那个时期的小人书.

上学之后,进入了一片广阔的语文天地,我尽情地畅游在书海之中.爱吟诵李白的“ 天生我才必有用,千金散尽还复来”，尽管那时我还不能够理解他的豪情;爱吟诵屈原的“ 举世皆浊而我独清,众人皆醉而我独醒”，尽管那时我还不能领会他的与众不同.苏轼的“ 明月几时有,把酒问青天” ,李清照的“ 花自漂零水自流,一种相思,两处闲愁”， 陆游的 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村 ”,辛弃疾的 “千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流” ,这些古典诗词像磁石一样深深吸引着我.我远远地望着杜甫,用“ 安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜?风雨不动安如山” 作为语言与他的心灵对话,在思维和情感的强烈震撼中领会他的伟大;我渐渐地走进陶渊明,在 “采菊东篱下,悠然见南山” 的意境中感受他的宁静淡泊.十三载的学校生活,使我进入书本,进入阅读,走到了一个个文学家,科学家,政治家的面前,进入了一扇扇文学的窗口,文化的窗口,文明的窗口,与大师对话,与伟人交流!在我心中,中华文字,记载的是我们民族的物质和精神的历史,蕴涵的是中华民族独特的审美性格,沉淀的是中华五千年的古老文明,包孕的是博大而丰满的精神元素.

我喜欢这些文字,喜欢去解读,去品味,去领悟他们所为我开启的一个关乎心灵的世界.喜欢曹雪芹笔下的林黛玉,羡慕她的才华,欣赏她的清高,自然就会抵触薛宝钗的世故;喜欢笛福笔下的鲁滨逊,他给了我可以战胜一切困难的勇气;喜欢 乱世佳人中的郝思佳,骨子里渗透出的叛逆性格,使得她敢爱敢恨,从她身上,我折

射出了自己的懦弱；喜欢徐志摩的诗，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。”轻烟似的淡淡的哀愁，让人充满幻想；喜欢冰心的“抬起头来说笑，低下头去弄水，”朴实的文字流露的是对真情的歌颂；喜欢鲁迅杂文的犀利，喜欢欧亨利语言的幽默，喜欢朱自清散文的清新。在浩瀚的书海中，我尽情地享受文字带给我的一个更广阔的世界。不是为了应付考试，不是为了人前显示，只是，我喜欢！

然而，我并没有圆了自己的作家梦，有时想想也觉得有些遗憾。不过，有时遗憾也是一种美丽：陆游的爱情悲剧铸成了“泪痕红悒鲛绡透”的柔肠寸断；李煜的亡国之痛化作了“故国不堪回首月明中”的哀怨深愁：《泰坦尼克号》的故事如果没有冰船沉船的情节，它承载的爱情还会如此凄婉动人吗？也许遗憾才是它最适宜的归属吧。生活的确就是这样，正是因为我的遗憾，孩子们获得了一位爱他们，爱语文的老师。

悠悠岁月，数载春秋，生活中很多应该不应该舍弃的我都舍弃了，惟独难舍对文学的热爱，对读书的痴迷。尽管繁忙的作业批改充斥了读书的时间，但我还是要抽出时间来读书，写作，不只为喜欢，不只是我个人精神上的需求，更重要的是作为语文老师，我必须丰富自己的文学内涵，我要以自己对语文的浓浓深情，引领学生步入一个神奇美妙的语文殿堂，引领学生徜徉期间，浸润其中，以情悟情，将心契心，在语文学习中得到精神的滋养，享受生命的愉悦！

今生，已与语文结缘，来世，仍再续语文情！