今天我上了一节公开课，是第九册的《鲸》，我仍然按照平时上课的风格，让孩子们在欢声笑语中学习知识。《鲸》是一篇枯燥的说明文，学生们要在课文中了解鲸的特点和生活习性，还要掌握并应用各种说明方法，呵呵，这么严肃的课文，想让孩子笑着学完还真挺不容易的！

开课，我在黑板上飞快的写了一个大大的“鲸”字，然后我问：“孩子们，老师今天写的字和平时有什么不一样？”，本来我想孩子们肯定能指出“大”的特点，然后我顺势引出鲸的特点就是“大”，再让孩子们在文中找出描写“大”的语句。我想的挺美好，便放松了警惕，随便点了一名男生，没想到他的回答居然是“乱！”。晕了，我都要吐血了，我强忍着要撞墙的冲动，故作镇静的说：“谁说乱的？我这是草书。”全场爆笑。我一挥手让他坐下，赶紧点了一名女生，她果然不负我的重托，不仅说出了我的字大，还说出了我之所以写这么大，就是为了让他们了解鲸的特点。

分析第一自然段时，学生指出列数字的说明方法后，为了引出“作比较”，我灵光一现，竟然破坏了自己一向维护的“高大形象”，说道“老师今天透露一个不为人知的秘密，出这个教室以后任何人不许外传。”当吊足了他们的胃口，所有人都瞪大了眼睛，竖起了耳朵的时候，我说到“我的体重是100公斤，最小的鲸体重是4万公斤，是老师的400倍，相当于400个王老师站在一起的重量，看来真正需要减肥的不是我啊！”此时的教室，老师学生笑倒一片。我相信，笑过后，他们每个人都会记得最小的鲸的体重是我的体重的400倍，是4万公斤。而且通过我和鲸的比较，孩子们也应该了解了作比较这种说明方法了。这也许就是笑声带来的功效吧！

本文有一个知识点，我们不能称呼“鲸”为“鲸鱼”，我刚要设计一个小陷阱，小宣就自己送上门了。“老师，这个自然段讲的是鲸鱼的....”。“同学们，对她的回答谁能指出错误？”“老师，鲸不是鱼，我们不能称呼它鲸鱼。”“非常棒，这是一个很多人都愿意犯的错误，就连中央台的记者都说过鲸鱼呢，不应该怨他们，要怨就怨他们的小学老师没有教明白，今天你们作证我讲了，以后出去可别给我丢人啊！”孩子们在笑声中记住了这个知识点，我心里明白，他们以后谁也不会说错这个词的。

而后的课堂更是笑声不断，“虎鲸需要群殴须鲸才能把它解决掉”，“以后你们在海上看见鲸喷出的水柱就知道它是哪种鲸，当然我希望你当时是在船上”，“哺乳动物的特点？”生答“吃奶！”我答“对，我们也是吃奶长大的，所以我们也是哺乳动物。”..............

“把快乐带进我的课堂”，往大了说，这是我追求的教育理念，往小了说，这是我要实现的教育梦想。我们所面对的孩子是快乐的，他们带着对知识的美好向往才走进校园的，如果让我们每天虎着脸，厉声的呵斥他们去学习，这不是我想去做的。人们都愿意记住快乐美好的事情，接受知识的时候要是能带着这样的心情，教育不成功才怪呢！

我现在知道了为什么孩子们喜欢我的语文课了，就是因为他们能够在喜悦的时候获取知识，在吸取营养的时候感受快乐。看着孩子们每天健康幸福的成长，我喜上心头。这恐怕也是我所追求的快乐教育吧！我的孩子经常问我这样一个问题，“王老师，今天，你笑了吗？”而我更想问我的孩子们：“今天，你们笑了吗？”。