最近很忙，但经常对一些瞬间有所感触，今天就把这几个镜头给记录下来。

镜头一：孩子，我希望你们有自己的想法！

一天放学后，有几个孩子在班级写作业，其中一个写预习笔记的孩子突然抬起头来问我这样一个问题：老师，我知道有的老师留预习的作业时让学生把《教材全解》上的内容写在书上，把对每一个段落的理解都写在书相应的位置上，上课时老师提问后马上就能把答案说出来，那样多好多准确啊。面对着这样的问题，我突然感觉它好像触到了我对教育的理解。提前预习课文是我所提倡的，也是必要的，因为它对你接受新知有极大的帮助，但如果你提前就把参考书上的答案抄在课文边上，有的甚至连老师有可能在哪个地方提出什么样的问题都写在书上，那我不得不为你付出的努力而感到惋惜。孩子，我希望你们有自己的想法！真正用功的应该在课堂上，是通过你的理解对每位作者的用心有着自己的真情实感。为老华侨不能随儿女回到思念多年的祖国时的哭泣而伤感万分；为地震中的父子重逢而欢呼雀跃；为被八国联军毁灭的圆明园而义愤填膺；为开国大典中的站起来的中华民族而群情激昂。我会为你们感到高兴，因为这都是你们自己通过阅读、分析而激发出的感情，这都是你的理解，而不是别人的想法，是可以受用一生的。

镜头二：孩子，我快乐是因为有你的存在！

语文第二单元结束后有一个“浓浓的乡情”的活动，根据自己的特长表演节目，表现本单元的主题：乡情、乡愁、乡思、乡音。孩子们通过不长时间的准备，终于隆重举行了。当孩子们被席慕容那充满浓浓乡思的诗歌所感伤时，一个孩子在主持人没有准备的情况下走到台前，“我为大家唱一首歌曲，以表达我对故乡的思念之情。”掌声过后，一曲《我的家在东北》响彻教室。“我的家在东北，松花江上啊，那里有漫山遍野、大豆高粱～～～～～”全场爆笑！我的快乐在于，谁说思念家乡就一定要愁眉苦脸，当你想到家乡的亲人、景色时脸上就会浮现出甜美幸福的笑容。孩子，我快乐是因为有你的存在！是你让我对乡情有了新的诠释，我想说，你的表演太棒了！

镜头三：孩子，我为你的进步而感到骄傲！

“到他了，他能行吗？”分科教学后，使我有机会认识了更多的孩子。六班的小相，在第一次阅读比赛的那天，当全班同学都摩拳擦掌，跃跃欲试的时候，轮到他读，他站起来的第一句话就是“老师，我不行，我不读。”任凭其他同学说什么，他就是低着头默不出声。第二次，在我的鼓励下，他终于以极细的声音读了5个字后坐下，全班报以掌声，我则趁机鼓励到：“很高兴你能鼓起勇气站起来读课文，这回读几个字，希望你下次能读得更多。”今天的阅读比赛，当第一组读到就剩下一个自然段时，只剩下小相一个人了，也就是说胜负全在他了。全班的目光全集中在他的身上，我看到他的眼神，很为难，面对着这么大的压力，他不想站起来承担。有的同学也质疑道“到他了，他能行吗？”这时，不知是谁起的头，不止是第一组。全班同学一起有节奏的鼓掌，并喊到：“小相，加油！小相，加油！”这时的小相缓缓的站起，全班鸦雀无声，几次犹豫，几次思考，终于读完剩下的最后一个自然段。接着就是全班同学包括我的雷鸣般的掌声。孩子，我为你的进步而感到骄傲！老师相信你，你会越来越有勇气，为自己的进步而鼓掌吧！

其实生活就是由很多小镜头编织而成的，而往往是这些小镜头却反映出很大的道理、给你很多人生的感悟，就像我以前听到多的一句话：一把很小的钥匙却能够打开一扇通向全新世界的大门。